საწრეო მუშაობა

წრის დასახელება ,,გრამატიკული მასალა და წაკითხული ტექსტის გააზრება“

სსსპ საჩხერის სოფელ იტავაზის საჯარო სკოლის მე-3 კლასის მოსწავლეებისათვის ჩამოყალიბდა დამატებითი გაკვეთილი წრის სახით ,,გრამატიკული მასალა და წაკითხული ტექსტის გააზრება“მისი შესწავლა და ცოდნის გაღრმავება.განისაზღვრა სამუშაო თემატიკა,შევიმუშავეთ საქმიანობის წესები,დაცსახეთ მიზნები და ამოცანები.წრის სამუშაო მოიცავს 1-სემესტრს,კვირაშ  1 საათი,მოსწავლეთა რაოდენობა-7პედაგოგი:მელანო ნამგლაძე

                  წრის მიზნები და ამოცანები

                            1.წიგნის კითხვის პოპულარიზაცია

       2.მოსწავლეებმა შეძლონ ცოდნის გაღრმავება;შემოქმედებითი უნარების წარმოჩენა და განვითარება;ძირითადი სამეტყველო უნარების განვითარება(კითხვა,მოსმენა,საუბარი)სხვადასხვა სახის ტექსტის ადეკვატურად აღქმა და შინაარსის გადმოცემა;საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა მხატვრული ტექსტის მიმართ;

       3.შესაბამისი ენობრივ-  გრამატიკული საშუალებების გამოყენება კონკრეტულ სამეტყველო სიტუაციაში და გამოუმუშაოს ზეპირი მეტყველების კულტურა.

       4.ნაკლებად დაინტერესებული მოსწავლის გააქტიურება.

5.მოსწავლემ შეძლოს წაკითხული ტექსტიდან წინადადების ამოწერა და გარჩევა.

                             6. გრამატიკული წესების ღრმად ცოდნა,რაც ხელს შეუწყობსმოსწავლეებს მარტივად გაარჩიონ წინადადებები და შეძლონ წინადადებიდან რომელიმე მეტყველების ნაწილის გარჩევა,რაც მასწავლებლისგან იქნება მითითებული.

                              7.თანამშრომლობის უნარი

                              8.ანალიტიკური აზროვნების უნარი

                              9.განუვითარდებათ ზეპირმეტყველების,კომუნიკაციის,შეჯამებისა,თვითშეფასების და დასკვნების გაკეთების უნარი.

         

  წრის სამუშაო გეგმა

#	საწრეო მუშაობის პროგრამა	ხანგრძლივობა	მუშაობის ფორმები	კლასი	დრო
1.	რუქნადინის დამარცხება	1სთ	საერთო ჩართულობა	მე-3 კლასი	6.II.2018
2.	ქართული პროზის საგანძური	1სთ	ჯგუფური მუშაობა	მე-3 კლასი	13.II.2018
3.	არს.სახ.რიცხვი	1სთ	ინდივიდუალური	მე-3 კლასი	20.II.2018
4.	მგლის ბერად შედგომა	1სთ	მცირე ჯგუფი	მე-3 კლასი	27.II.2018
5.	მეტყველების ეტიკეტური ნორმები	1სთ	საერთო ჩართულობა	მე-3 კლასი	6.III.2018

6.	მეთოდი ,,ორიენტირებული კითხვა“	1სთ	ინდივიდუალური	მე-3 კლასი	13.III.2018
7.	ედემის ყვავილი	1სთ	მთელი ჯგუფი	მე-3 კლასი	20.III.2018
8.	ი.გოგებაშვილის-იავნანამ რა ჰქმნა?	1სთ	ჩართულია მთელი ჯგუფი	მე-3 კლასი	27.III.2018
9.	ილია ჭავჭავაძე:გლახის ნაამბობი	1სთ	წყვილებში	მე-3 კლასი	3.IV.2018
10.	ინტერნეტის საშუალებით საკითხავი ლიტერატურის შერჩევა	1სთ	ინდივიდუალური	მე-3 კლასი	10.IV.2018
11.	მოქ.აღმ.სიტყები და მათი კითხვები	1სთ	ინდივიდუალური,წყვილებში	მე-3 კლასი	17.IV.2018
12.	ზმნის რიცხვი	1სთ	ინდივიდუალური	მე-3 კლასი	24.IV.2018

	ცხრა ძმა ხერხეულიძე	1სთ	საერთო კლასი		1.V.2018
13.	თამარ მეფე	1სთ	მკითხველთა თეატრი საერთო ჩართულობა	მე-3 კლასი	8.V.2018
14.	სააზროვნო შემოქმედებითი თამაში რა? სად? როდის?	1სთ	ჯგუფური	მე-3 კლასი	15.V.2018
15.	ყვავილების ნადიმი	1სთ	საერთო კლასი	მე-3 კლასი	22.V.2018
16.	ჩემი საყვარელი ლექსი- მხატვრული კითხვა	1სთ	საერთო კლასი	მე-3კლასი	29.V.2018
17.	ლომის ერთგულება(შეკითხვების დაფა)	1სთ	საერთო ჩართულობა	მე-3 კლასი	5.VI.2018
18.	მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვა	1სთ	ინდივიდუალური	მე-3 კლასი	12.VI.2018

კითხვის დაწყებამდე:-მკითხველის ქმედება:განსაზღვრავს მოცემული ტექსტის\მოთხრობის წაკითხვის მიზანს;სვამს შეკითხვებს;აყალიბებს ვარაუდებს ტექსტის გარშემო;ააქტიურებს არსებულ ცოდნას თემის ირგვლივ.

შედეგი:აღძრულია კითხვის მოტივაცია ;გააქტიურებულია არსებული ცოდნა ტექსტისა და გრამატიკულ მასალას შორის.შერჩეულია კითხვის სტრატეგიები.

                

მეთოდები რომელიც გამოვიყენე საწრეო მუშაობის პროცესში;-მკითხველთა თეატრი,გონებრივი იერიში,როლური თამაში,დისკუსია,ვენის დიაგრამა და შეკითხვების დაფა.

     რ ე ფ ლ ე ქ ს ი ა                                                                                    

კვირაში ერთხელ,სამშაბათს მე-5 გაკვეთილზე მე-3 კლასში ვატარებდი საწრეო მუშაობას.წრეზე განსახილველი თემები წინასწარ არის გაწერილი,რომელიც ემსახურება მოსწავლის,როგორც სააზროვნო,ასევე წერისა და კითხვის უნარების განვითარებას.მოსწავლეებს მეტი ცოდნა დაუგროვდეთ გრამატიკაში,რაც მომავალში სწორად წერისა და მეტყველების საწინდარი გახდება.გარკვეული წლებია,ქართული ენა ლიტერატურასთან კომბინირებულად ისწავლება,მოსწავლეებს ცალკე არა აქვთ გრამატიკის სახელმძღვანელო,ამიტომ ბუნებრივია თუ უფრო გაღრმავებულად და კარგად ვასწავლით მშობლიური ენის გრამატიკას.მიზნის სამუშაოს დაწყებამდე ვაფრთხილებდი მოსალოდნელი შეცდომების შესახებ და გზადაგზა ვამეორებიებდი ამა თუ იმ წესს,ხშირად ვეუბნებოდი, რომ შეცდომის არ უნდა გვეშინოდეს,რადგან ის სწავლის განუყოფელი ნაწილია,მთავარია შეგვეძლოს მათი გამოვლენა და მათი გაანალიზება.მოსწავლე თავად პოულობდა შეცდომას და ასწორებდა მას.მოსწავლეები ყოველთვის ხალისით რჩებოდნენ წრის მეცადინეობაზე,ასრულებდნენ სავარჯიშოებს,გაუღვივდათ ინტერესი და პატივისცემა საგნისადმი,გაიზარდა მოსწავლეთა ცოდნის დონე,იყო ხარვეზებიც მყავს ერთი სუსტი მოსწავლე რომელსაც უფრო ხშირად ინდივიდუალური მეცადინეობა სჭირდებოდა,დიდი შრომის სედეგად მივაღწიე დასახულ მიზანს რადგან ამ სუსტ მოსწავლესაც გაუღვივდა ინტერესი სწავლის მიმართ და შეუყვარდა საგანიც.

პედაგოგი:მელანო ნამგლაძე